In onze praktijk combineren we reflexintegratie, leren, horen, zien en doen met onderwijskundig vernieuwende programma’s en methoden. Onderzoek en ervaring hebben uitgewezen dat je problemen op leergebieden niet kunt aanpakken door op dezelde manier te blijven oefenen, zoals nog een keer de spellingsregels uitleggen, of een nieuw blad met honderd rekensommen doorploeteren. Dit werkt meestal niet voldoende.

Daarom werken we met (inter)nationale methoden en methodieken die wel hun effect hebben bewezen. Hoe? Door het anders te doen! Daarbij maken we vaak gebruik van gecombineerde methodieken. Een lees- of rekenprobleem staat immers ook niet op zichzelf: stress, zelfvertrouwen, houding, waarneming, concentratie en omgeving spelen hierbij ook een belangrijke rol.  Iedereen is uniek, daarom volgt iedereen zijn of haar eigen programma tijdens de begeleiding. Hierdoor verschilt natuurlijk ook de begeleidingsduur en begeleidingsfrequentie.

Voorwaarden om te kunnen leren

Voor het leren lezen bijvoorbeeld, moeten niet alleen de reflexen die ons leren ondersteunen geïntegreerd zijn, ook moeten onze ogen en hersenen onderling en met elkaar samenwerken. Ogen die bijvoorbeeld niet goed samenwerken geven ons minder en minder betrouwbare informatie. Als het ware het verschil tussen een dik boek aan informatie om je geschiedenistoets uit te leren, of 1 A4tje daaruit krijgen. Hersenen geven onze ogen opdrachten om bewegingen te maken (saccades). Zie het als een sms, een verkeerde opgestelde sms kan niet meer worden teruggedraaid. Wanneer dit niet goed verloopt, kan dit ten koste van tempo en begrip gaan. Daarbij is een ontspannen toegang tot beide hersenhelften van belang om het geen je leest te kunnen verwerken. We werken dus zowel aan de voorwaarden als het lezen zelf, waarbij leesmotivatie een belangrijk onderdeel is. Leesmotivatie die vaak al toeneemt wanneer lezen minder inspannend wordt voor het lichaam. Daarmee neemt ook vaak zelfvertrouwen en ontspanning toe.

Het brein in balans, de dirigent en het orkest.

Wanneer de dirigent en het orkest naast elkaar werken en niet met elkaar, kunnen zij niet het gewenste concert laten horen. Dit betekent niet dat zij niet kunnen spelen of het in zich hebben om uit te groeien tot een orkest van wereldformaat. Nee het functioneert op dat moment niet optimaal, maar er kan wel wat aan gedaan worden. Je hoeft ze het alleen te leren…
Ofwel wanneer je hersenhelften niet samenwerken, kan dit lijken op stoornissen waar vaak verklaringen voor worden gegeven, maar dit betekent niet dat we er niets aan kunnen doen of dat zelfs klachten sterk kunnen verminderen….

De samenwerking en balans tussen de hersen- en lichaamshelften onderling, tussen de hersenen en de zintuigen en de interactie met spieren, als het ervaren van spanning en ontspanning zijn onlosmakelijk aan elkaar verbonden.

Wist je dat..

• de hersenstam, ook wel het reptielenbrein genoemd, het oudste deel van je hersenen is?
• het tegelijk horen van meerdere talen voor letterlijke blokkades in je lichaam kan zorgen?
• je lievelingskleuren iets zeggen over je hersenhelft-voorkeur?

Analyse van de problematiek

In onze praktijk kijken we naar verschillende facetten:

• Welke reflexen zijn nog niet voldoende geïntegreerd?
• Welke voorkeuren (links/ rechts) heb je? (Hersenhelft, hand, voet, oor, oog) Hoe is de onderlinge verhouding en is dit in balans of zorgt dit voor blokkades? Wat kunnen we hieruit verklaren, wat kunnen we verbeteren en welke adviezen kunnen we je geven zodat je bijvoorbeeld bij het volgen van instructie op de juiste plaats kunt gaan zitten. Welke leerstijl past bij jou?
• Hoe reageer je op gebeurtenissen, bijvoorbeeld bij woede en frustratie? En waar in de hersenen vindt dit zijn oorsprong? Bijvoorbeeld een directe reactie van hevige en onbeheerste boosheid en later er direct spijt van hebben. Kan een primaire reactie zijn die zijn oorsprong heeft in de primaire hersenen (reptielenbrein). Weten waar dit gedrag vandaan komt, leert ons ook wat er er aan kunnen doen.
• De hersenen en het sensorisch systeem. Wat zorgt voor ontspanning en wat zorgt er voor spanning? Welke invloed hebben kleuren, muziek, warmte en aanraking enz op jou en kunnen we dit inzetten om positieve veranderingen te weeg te brengen.
• Welke activiteiten en/ of oefeningen kun je doen om jouw ontspanning te vergroten, om makkelijker te leren, om bijvoorbeeld je werkgeheugen te vergroten of om auditieve informatie beter te kunnen verwerken.

Performaal – formaalkloof

Een groot verschil tussen de talige ontwikkeling en de handelingsgerichtheid staat bekend als een performaal – verbaalkloof en zorgt vaak voor specifieke problemen die over een breed gebied een negatieve uitwerking kunnen hebben: de omgang met leeftijdsgenoten, rekenen, lezen, motorische onhandigheid, gedragsproblemen en faalangst. Natuurlijk hoeft dit niet allemaal tegelijk voor te komen, maar vaak zijn twee of drie van deze elementen moeiteloos herkenbaar aanwezig.

Via ons onderzoeksprotocol kunnen we dit nauwkeurig vaststellen. We zoeken de oorzaak en zetten structurele behandeling in. Het is mogelijk om de kloof te verkleinen door het aanbieden van een individueel programma.

Let op! Wij doen geen intelligentie-onderzoek en geven geen verklaringen of diagnoses af. Wel geven wij advies of bijvoorbeeld een intelligentie-onderzoek wenselijk kan zijn. Soms kan dit echter beter uitgesteld worden omdat de verwachting kan zijn dat de behandeling nog veel effect zal hebben op het onderzoeksresultaat.

Leren en studeren

Voor leerlingen van het voortgezet onderwijs en voor studenten kunnen wij tevens ondersteuning bieden. Naast onderzoek naar de voorwaarden, zoals reflexintegratie en zintuiglijke vaardigheden, kunnen we ondersteuning en advies bieden bij het leren, organiseren en plannen, begrijpend lezen, het leren van vreemde talen en basisvaardigheden voor de rekentoets.

Vakinhoudelijk wordt er geen bijles gegeven. Wel kunnen we op sociaal- emotioneel vlak vaak ondersteuning bieden, zoals bij pestproblematiek of motivatieproblemen. Zijn er andere vragen, neem gerust contact op om de mogelijkheden te bespreken.

Lezen, spellen en schrijven

Bij het leren lezen, spellen en schrijven zijn er meerdere voorwaarden van belang. Deze voorwaarden ontwikkelen zich al op jonge leeftijd door het integreren van reflexen. Daarmee kunnen we ook onze motoriek en zintuigen zich optimaal ontwikkelen. Ogen leren zich richten, samenwerken maar ook met beide hersenhelften. Oren ontvangen en verwerken informatie. Alles bij elkaar heeft dit direct invloed op het leerproces en de uitvoering daarvan.

Wanneer ons lichaam zich hierin niet optimaal kan ontwikkelen, kunnen we nog zo hard ons best doen, maar zullen de resultaten niet voor voldoende succeservaringen zorgen. We zien dan klachten als vermoeidheid en demotivatie.

Naast de aandacht voor de (fysieke) voorwaarden gebruiken we bij de remediëring van lezen (technisch en begrijpend), spellen en schrijven ook multi-sensorische oefeningen, Braingym en speciaal ontwikkelde methodes.

Rekenen

Bij rekenen zien we de meeste problemen met het automatiseren. Ook hier is de ontwikkeling van de leervoorwaarden van belang. We zullen dus altijd controleren of de juiste reflexen zijn geïntegreerd en of de ruimtelijke (-visuele) ontwikkeling goed verloopt. Zijn de (voorbereidende) rekenvoorwaarden aanwezig? Daarna kunnen we aan de slag met een speciale methode voor het automatiseren; JaMaRa.

Eventueel kunnen we ook aan de slag met onderdelen als tafels of klokkijken. JaMaRa is ook geschikt voor leerlingen uit het VO of studenten die hun rekenvaardigheden willen vergroten. Tevens hebben wij positieve ervaringen met leerlingen met het syndroom van Down, die hun rekenvaardigheden hebben vergroot met JaMara.

Wist je dat..

• Lezen met verschillende kleuren en achtergronden een totaal andere uitslag kan geven?
• Er Braingym-oefeningen zijn die je kunt doen voor het lezen, waardoor het nog beter gaat?
• Het lastig is om op een getallenlijn het midden aan te geven, als jouw ogen een ander midden vertellen?
• Stipsommen extra lastig kunnen zijn als je ogen de tegengestelde richting op willen lezen?
• Er veel oefeningen zijn die je kort en leuk met de hele klas kunt doen?
• Als je goed en regelmatig oefent met de Woordbeeldtrainer of Jamara je een achterstand van meer dan een jaar in maar een paar maanden kunt inhalen, zelfs als je dyslexie of dyscalculie hebt?

Voor het lezen, spelling en rekenen gebruiken we methodieken als Leesmatrix, Woordbeeldtrainer en JaMaRa van CNLS. Dit zijn methodieken die multi-sensorisch werken en afgestemd kunnen worden op de individuele leerling. Tevens is er software aan verbonden zodat het oefenen thuis en/ of op school nog beter gaat.

Voor scholen hebben we speciale trainingen om te verdiepen in de achtergronden en voorwaarden voor het leren lezen, schrijven en rekenen.

Meer informatie over de methodieken van CNLS